Мужчина для детей

Мужчин, работающих учителями в начальной школе или воспитателями в садике, в Днепре единицы. Они не боятся ни одного детского "почему?" и готовы к любому детскому капризу. А еще постоянно ловят на себе заинтересованные взгляды тех, кто до сих пор стереотипно считает, что есть "женская", а есть "мужская" работа. Хотя это было и непросто, мы нашли двух педагогов, которые готовы поспорить с тем, что воспитание детей – исключительно дело одного пола.

Трудно ли быть учителем или воспитателем малышей? Как идти по зову души, даже когда сталкиваешься с непониманием окружения? Какое место в воспитании ребенка должен занимать мужчина? Об этом читайте в нашем гендерно чувствительном материале.

Музыкальный руководитель Александр Сергеевич

Днепровские ясли-сад №384 на жилмассиве Тополь.

В просторный зал входит шеренга из 15 малышей. Под музыку они усаживаются на стуле.

"Милана, смотри на Александра Сергеевича", – одну из девочек поправляет воспитательница. После всех хлопот малышка унимается и начинает внимательно следить за учителем.

На фортепиано играет мужчина. 30-летний Александр – музыкальный руководитель в садике. Занятие начинает с песни, которую дети хорошо знают. Спев, вместе учат слова новой, а в конце – танцуют. Все полчаса требовательный Александр не дает детям передышки, постоянно меняя деятельность – в этом его секрет, как удержать внимание пятилеток: "Пели, поиграли, подвигались. Занятия следует строить так, чтобы дети успели всё, и всё это было связано между собой".

Желание работать с детьми у Александра Тарасова возникло более 10 лет назад. После 9-го класса думал, куда же поступать дальше. Родители настаивали, чтобы выбрал "серьёзную" специальность. Парень рассматривал и транспортный колледж, и железнодорожный, куда подавались одноклассники: "Да душа не лежала к этому. Поэтому пришел в педколледж подаваться на учителя младших классов. Там мне предложили попробовать себя в музыкальном отделении. Хотя совсем не было музыкального образования, творческий конкурс сдал хорошо и прошёл".

Родители несколько раз переспросили, точно ли сын уверен в своём выборе. Они убеждали, что быть музыкальным руководителем – специфическая работа, особенно для мужчины. Кроме того, парень должен был за четыре года обучения овладеть музыкальным инструментом.

"Но с этим проблем не было. Я играл ежедневно по два-три часа", – говорит Александр.

Первую работу мужчина получил в Партизанском – преподавал музыку в садике и школе. Родители учеников удивлялись видеть учителя в саду. Тем не менее, Александр всем охотно отвечал: избрал эту профессию по собственному желанию и зову.

"В школе я вёл музыку с 1-го по 8-й класс. Когда впервые зашел в восьмой класс, я не знал, что делать – там все такие взрослые. Говорю: "Сейчас будем слушать Баха". "Кого?" – они сидят и смотрят на меня. Им нужен тот Бах? Потом начал вспоминать то, что преподавали в колледже: как сделать урок интересным.

За 10 лет стажа мужчина работал не только в садике: преподавал в педколледже и работал в консерватории. Но от бумаг снова убежал в садик – к детям:

"Это творческая работа, которая сразу дает результат. Его видно по тому, как дети поют, двигаются, относятся к урокам. Музыкальные занятия развивают общие и физические способности, внимание, мышление, усидчивость. Ребенок приучается к культуре. У него воспитывается чувство ритма и эмоциональный отклик".

Каждый день у Александра Тарасова 4-5 занятий с детьми. Мужчина говорит, что денег за эту работу хватает на аренду жилья, проезд и еду. Менять профессию он пока не думает, потому что очень её любит: "Буду работать с детьми в любом случае. Бывали переломные моменты в жизни, когда думал, не попробовать ли что-нибудь другое. Но пока ни в чем больше себя не вижу".

Идут ли мужчины учиться на педагогов?

Учиться на воспитателей и учителей начальной школы ребята идут, но не так часто, как девушки. Об этом рассказывает Светлана Михайленко, заместитель директора по учебной работе Днепровского профессионального педагогического колледжа. Среди 595 студентов, обучающихся на специальности "Дошкольное образование", есть 8 юношей. Будущих учителей начальной школы больше: из 411 студентов – 24 юноши.

"Достаточно значительная часть поступающих рассматривает колледж как начальное звено в получении образования. Потому что мы готовим профессиональных младших бакалавров. А чтобы работать на должности учителя начальных классов (в соответствии с профессиональным стандартом), следует продолжить обучение в университете или академии. Часто в вузах студенты выбирают педагогическое образование, но чтобы потом быть учителем и в начальной, и в старшей школе (например, преподавателем информатики или английской). Они остаются работать в старшей школе, реже – в начальной», – говорит Михайленко.

Светлана Михайленко убеждена, что мужчины должны быть представлены в воспитании детей, ведь они очень креативные и всегда готовы пробовать что-то новое. "Во время педагогической практики были случаи, когда студенты-юноши читают уроки, а дети сидят в восторге – огромными глазами смотрят на своего преподавателя и ловят каждое слово".

Классный руководитель Виктор

Он мог бы быть археологом и выкапывать в полях окаменелости или ветеринаром – спасать хомячков за операционным столом. Но он выбрал стать учителем в классе начальной школы.

"Школьный директор посоветовала пойти в педколледж, чтобы в университет поступить сразу на третий курс. Получил бы две профессии – учитель и психолог. Но как стал студентом, такую возможность уже отменили… На первой практике посетил воспитательный час одногруппницы. Тогда ко мне подошел мальчик и сказал, что хочет быть похожим на меня. Я решил: в своём воспитании я уже не могу ничего изменить, то сделаю это для них», – говорит Виктор Неклеса.

В 19 лет мужчина под свою опеку получил почти тридцать первоклашек. Их не боялся совсем, больше беспокоился за родителей: как отреагируют на такого молодого учителя?

"Думал, что на первой встрече с родителями услышу скептическое: "Чему сможешь научить?". Но если сначала взрослые относились с осторожностью, то потом успокоились", – вспоминает учитель.

Не Виктор Русланович, а просто Виктор – так детям проще обращаться – преподает всё, кроме английского и математики. Обязательно учит не скрывать то, что не нравится и всегда выражать свои взгляды. Дети благодарно тянутся к мужчине, на его уроках светятся, а в перерывах даже подкармливают – то конфету принесут, то яблоко. Некоторые девочки вообще влюбляются: рисуют портреты Виктора, которые он хранит дома.

"Помню, как сначала было им тяжело – слёзы из-за букв, которые не поддавались письму. Говорил: "Ходить тоже сразу не получалось, но пошёл же". Иногда пересматриваю фотографии своего первого выпуска. На фотографиях со звонка мои дети маленькие-маленькие , а теперь уже семиклассники – дяди и тёти ходят по школьным коридорам", – улыбается Виктор.

У 25-летнего учителя уже второе классное руководство – ныне учит третьеклассников. Виктор убеждён: в том, что преподаватель – мужчина, нет ничего странного. В 92-й школе Днепра, кроме него, работают ещё два учителя, правда в старшей школе.

Кроме того, Виктор убеждён, что мужчины в воспитании детей сверхважны, ведь малышу может не хватать папиного внимания, потому что те обычно больше работают. А многие дети воспитываются в неполных семьях и также нуждаются в дополнительном времени рядом с мужчинами: "Ещё я работаю в садике психологом. Малыши могут назвать меня папой. Это грустно, потому что я и сам фактически рос без отца. Таких детей следует окутывать заботой со всех сторон. Если мама может быть рядом до подросткового возраста сына, то потом крайне важно, чтобы перед глазами был пример мужчины, который может передавать свой опыт".

Школу Виктор оставлять не думает, для него это второй дом. На вопрос, кем хочет работать дальше, учитель не скромно говорит, что министром образования, чтобы и дальше делать украинское образование лучше.

Мужчина-воспитатель – обычное дело: датский опыт

Как пухленькие пирожечки, одетые в комбинезоны, они лежат на землю и делают ангелов. Тщательно двигаются, чтобы точно оставить отпечаток. Но вокруг не белый снег, а влажная грязь. Остальные малыши рыбачат в луже, погружая туда руки по локоть. Еще кто-то – на тенистых деревьях, на которые никто не запрещает залезать и не бегает рядом с криками: "Ну как ты так? Куда ты смотрел? Жопа будет битая!".

Это датский сад "Винкельвай" в Хобро, Северная Ютландия. Воспитание детей здесь отличается от того, к чему мы привыкли в Украине, ведь в садах немало мужчин-педагогов уделяют своё время малышам.

"Если спросишь датчан, как они относятся к тому, что у их детей педагог или нянь – мужчина, на тебя будут смотреть как на ненормальную", – рассказывает Жанна Луковец. Девушка девять лет назад из Сумской области переехала в Данию, последний год работает в детском саду.

"Идешь по улице, а навстречу молодой парень везёт большую люльку с маленькими детьми. Они сидят, словно птенцы в гнезде, смотрят на своего воспитателя. А тот им включил Metallica или тяжелый рок. Сначала это было так смешно, так необычно. Я маме звонила и рассказывала, что здесь педагоги и няни – мужчины, ведь в Украине это считается женской работой: "Ну, как я пойду в садик?" Я же мужик, я пойду на завод" – так думают у нас", – рассказывает Жанна.

В Дании нет стереотипов по поводу профессий: детям с рождения дают понять, что ты можешь делать то, что тебе нравится. Поэтому мужчины здесь работают воспитателями, а женщины с легкостью могут водить грузовики. Всего в системе образования Дании задействовано до 30% мужчин. Работают они нянями в яслях и педагогами в садах и школах. Заработную плату имеют наравне с другими профессиями.

Жанна объясняет, что в Дании работа не делится на "мужскую" и "женскую": "У нас все мужчины военнообязанные с 18 лет. Не хочешь идти служить? Тогда можешь вместо одного года в армии два работать соцработником: помогать больным и старикам" , детям или людям с инвалидностью. И многие соглашаются. Часто мужчинам это нравится, они продолжают работать, а уже дальше идут учиться на педагогов и остаются в профессии".

Этот материал создан в рамках проекта ОО "Институт развития региональной печати" при содействии Национального Демократического Института благодаря щедрой поддержке британского народа через Министерство иностранных дел, по делам содружества и развития.

Мнения, высказанные здесь, принадлежат автору(ам) и не обязательно отражают взгляды НИИ, Министерства иностранных дел, по делам содружества и развития или Правительства Ее Величества.